Особенности написания диссертации по педагогике

В качестве особенностей, отличающих диссертацию по педагогике от прочих научных трудов, следует обозначить следующее:
- сбор материала и подготовка лабораторных исследований могут потребовать несколько лет;
- выявленные результаты должны пройти апробацию на "живом предмете исследования";
- диссертация должна быть представлена в виде рукописи;
- оформление необходимых для исследования документов потребует использования специальных процедур: официальных разрешений уполномоченных на то органов и др.

Каждое положение диссертации по педагогике необходимо будет доказывать аргументированно, с подкреплением научно обоснованных фактов, а также авторитетных суждений специалистов - заслуженных ученых в данной отрасли науки. В процессе подготовки диссертации необходимо провести анализ монографий, в которых были проработаны аналогичные проблемы. Критический анализ состояния педагогической науки позволит определить направление поиска неизученной области современной педагогики.

Следует обратить внимание на то, что особенность педагогической науки заключается в том, что она представлена несколькими направлениями. Это обстоятельство позволяет определить мало изученную научную отрасль. Концентрация внимания на узкой специализации педагогической науки позволит проводить исследование в определенных рамках. Построение собственных исследований на базе уже имеющихся научных исследований позволит выработать решение, представляющее педагогический интерес не только с точки зрения практики, но и для всей науки в целом.

Для достижения положительного результата в процессе исследования, необходимо учитывать;
- старые принципы, берущие свое начало еще в этнопедагогике (народной педагогике), педагогике труда, семейной педагогике - отраслях науки, которые были актуальны на начальной стадии становления человеческого сообщества;
- новые технологии и методологии, характеризующие подход к изучению отраслей современной науки (тифлопедагогика, сурдопедагогика и др.).

Необходимым условием диссертационного исследования является личная гипотеза диссертанта наряду с положительным опытом, качеством используемой литературы и компетенцией научного руководителя. В качестве основы диссертации выбирают проблему, или ряд проблем, касающихся предмета исследования. Если в методологическом или научном плане в процессе практической деятельности возникают сложности, целесообразно обратиться на кафедру научного заведения и поинтересоваться, имеются ли тематические научно-практические исследования по существу нерешенной проблемы. В процессе анализа имеющихся материалов можно сделать вывод о целесообразности освещения неизученной (или не достаточно изученной) проблемы в рамках диссертации по педагогике.